[父母加加油]分享，從尊重孩子的決定開始

文／游玉燕　臺北市私立三民幼兒園園長

分享之於孩子像是普世價值，從小就被教導要懂得分享。「你玩具這麼多，分一個給妹妹玩好不好？」「你好小氣呵！翰翰是客人，把你的玩具借他玩。」生活裡，我們常在不經意中對孩子發出大人的期盼、要求或強迫而不自覺，甚至認為這是一種善意的教導，希望孩子能樂於和別人分享，但這麼做對於年幼且經驗有限的孩子，真的有效嗎？會不會反而產生負面的效果？

分享是一種好品格。舉凡品格的養成，皆重在價值的澄清，但價值判斷是需要透過學習與經驗累積，才能轉換成內在的能量。因此面對在道德判斷上常容易受到情緒或他人影響的學齡前孩子，到底要如何引導才能使思想與行為產生較為長久的改變？以下分享幾個觀點，除父母的身教示範外，讓孩子自己決定而不強迫也是分享的重要成功關鍵。

分享的真諦：分享是什麼，了解孩子為什麼不分享

學齡前的孩子，基於本能的反應要保護自己的東西，也根本搞不清楚為什麼要分享？分享到底有什麼好處？因此很難讓孩子心甘情願的分享。所以，當孩子不願意分享時，父母應該多了解背後的原因，比如：新的玩具自己還很想玩或怕別人把自己的玩具弄壞等。先藉由傾聽與了解，同理孩子的擔心，才有機會引導孩子懂得分享。

分享首部曲：分享前，先建立物權概念和同理心

想要孩子懂得分享，首先應該幫助孩子建立物權觀念，因為每一個孩子的發展都是「由我及他」，必然要先看見自己。分辨這是我的、這是別人的，再藉由所有權的建立，讓孩子慢慢感受別人的需求，學習把自己的東西和別人分享；或是從別人的分享中感受到快樂，體驗同理心，如：「你的車子可以借爸爸玩嗎？」「我們一起來吃水果，這是你的、這是我的，讓我們一起分享。」

分享不強迫：尊重孩子的決定，分享需要時間練習而不是強迫

幫助孩子保有分享的權力。父母必須先學會尊重孩子的決定，試想如果孩子還沒有感受分享的美好，就因為大人的心急，要求或強迫孩子一定要分享，孩子所體會的反而是難過和悲傷，無形中還可能對分享產生負面的感覺。如果父母讓孩子自己決定要不要分享，這種被尊重而產生的主動分享，才會是甜蜜且樂意的分享。

分享要適齡：讓孩子先享受「擁有」，才學習「分享」

孩子從小就有分享能力，只是年齡不同、認知成熟度不同而有不同表現。因此，不要因為年紀小就不用分享，而一味的要求哥哥、姊姊讓步，越小的孩子越需要示範和引導，因此從小學習平等對待，才有利於孩子分享的學習，如：１歲半以前，喜歡獨自玩或獨占玩具較多，不要強迫分享；１歲半到３歲，漸漸可以理解別人的情緒，可以經由模仿來學習，是引導分享的關鍵時期；３歲以後，開始能感受他人或推測他人情緒、發展出同理心，可以懂得主動分享，應多加鼓勵。

樹立分享榜樣：身教能引導孩子看見別人的需求和感受分享的快樂

透過示範讓孩子實際體驗分享的好處，如：分享媽媽親手做的餅乾，同時告訴孩子：「媽媽好愛你，我要和你一起分享好吃的餅乾。」生活中常運用分享這個詞，描述正在做的事，來幫助孩子體驗分享的意涵和美好；也可以讓孩子學習「用對方喜歡的方式」對待對方，如「媽媽說故事給女兒聽」、「女兒幫媽媽倒水、捶背」……讓孩子在生活中看見父母的樂於分享並感受自己獲得別人分享時的快樂；讓父母展現的善意舉動和想法，潛移默化為孩子人格特質的一部分。

分享懂策略：分享是一種歷程，幫助孩子找到分享的好方法

生活中多引導孩子觀察分享的情境，如：「別人怎麼玩？為什麼要玩在一起？大家喜歡找誰玩？為什麼？」多營造孩子一起玩或交換玩的樂趣，讓分享變得好玩。當孩子玩得投入，不願意分享時，可以引導孩子讓對方知道自己還很想玩，請對方等自己玩好再借他；若是多人想玩可以輪流，一人五分鐘或透過數數引導孩子學習等待輪流。如果孩子發生搶奪玩具時，也不要急於介入，可觀察孩子們的解決方式；還可以善用閱讀繪本，引導孩子去同理、說出故事中人物感受，讓孩子思考如何分享或解決搶奪的狀況。

分享除了要有同理心，還要有足夠的安全感。父母可以利用「分享三步驟：告知、預習、確認」引導孩子分享。如：

1.朋友要來家裡玩前先告知，讓孩子有心理準備。

2.在朋友來訪前，讓孩子練習跟家人分享玩具，先決定哪些玩具可以借？

3.不能或不想借的玩具就先收起來，減輕孩子內在的擔心，減少不必要的爭奪，同時學會分享的要訣。

當孩子表現分享行為時，顯示孩子正在慢慢體會給予時的愉悅感覺，父母應該即時給予讚美鼓勵，在孩子心裡埋下分享的種子。