[父母加加油]爸爸媽媽，我可以不要○○了嗎？

史蒂芬妮，８歲，就讀私立雙語國小二年級，在中文課程表現得非常優異，但對於英文的課程顯得非常挫折。學校老師在聯絡簿中提到孩子上英文課時不專心，常常會與同學說話。在英文考試中史蒂芬妮雖然可以拿到80分以上的成績，但是班上的同學大部分都可以拿到90分，且英文學習方面似乎都得心應手，這讓史蒂芬妮有挫折感，且常常抱怨自己很笨，不大想再學英文。面對英文出題的數學、科學等習題，如果沒有老師的輔助，不願意自己嘗試去做。

愛子、愛女心切的驅使之下，相信很多父母都不希望自己的孩子輸在起跑點，因而早在孩子入幼兒園前就已經開始打聽哪家幼兒園或哪間國小對自己小孩的發展比較好，比較師資、學費、教材抑或是學生的素質。但我們可曾問過孩子：「你想這樣做嗎？」

讓孩子擁有決定權，並為自己的決定負責任。

我們總認為孩子還小，怎麼能懂得什麼是選擇？什麼是負責任？如果父母能透過不斷「觀察、傾聽、同理、溝通」，就能夠協助孩子做出選擇，並為其負責。如上述的例子中，當史蒂芬妮面對英文時充滿了逃避的心態，雖然沒有明說，卻用行為表示抗議，這即是大多數孩子表示放棄的方式。這時，請您跟我這樣做：

1.觀察：

有關情緒或心情上的改變，孩子或許無法如同大人般流暢的說明，但我們可以利用孩子的「肢體語言」去了解孩子想要表達什麼，或是突然間改變哪些習慣性的行為，或增加了什麼過去不曾有但是卻突然產生的習慣，或外表上的改變。以案例而言，史蒂芬妮沒有提到自己對英文科目感到很挫折，但卻表現在成績上；當在家中需要做英文相關的作業時，表現得提不起勁；也可能發生因為必須學習英文造成壓力過大而大量落髮、咬手指等外表或行為上的改變，但這些都需要長期的觀察，因為成長中的孩子也可能因為學習到新的行為而有所改變。

2.傾聽：

發現孩子出現放棄的行為時，與孩子談一談，並引導說出放棄或挫折的原因。每天利用時間，讓孩子掌握發言權，了解孩子在學校的生活大、小事。以案例而言，史蒂芬妮對於英文的學習，一開始表現得非常有興趣，但因為學習成績未達班上的標準，或是同儕之間的比較心態，日積月累下「習得無助」，所以想要放棄學英文，這時父母可以問問孩子：「爸爸、媽媽發現你的英文成績低於班上的平均標準，能夠跟我們分享是什麼原因嗎？是什麼原因讓你想放棄學英文呢？」

3.同理：

父母親將觀察到的孩子的情緒與行為回饋給孩子。以案例而言，爸爸、媽媽可以試著對孩子說：「一想到要學習英文就覺得很辛苦，還有看到班上的同學都可以把英文課程讀得非常好，這讓你覺得很挫折、很難過是嗎？」

4.溝通：

透過與孩子的溝通、討論，詢問孩子想放棄，還是要試著再給自己一次機會。與孩子討論解決方案，且在方案執行過程中適時給予鼓勵。以案例而言，史蒂芬妮喜歡閱讀繪本，爸媽可以與孩子共同閱讀英文繪本，讓史蒂芬妮提高學習英文的興趣，也可與史蒂芬妮討論找家教老師增加學習時間。當史蒂芬妮的學習成績或是態度進步時，父母可使用獎勵品鼓勵史蒂芬妮，獎勵品可以是口語上，比如：「因為專心讀英文，所以你的成績進步了，好棒！」或肢體上，比如擁抱等增強方式鼓勵孩子學習。

5.為自己做出選擇：

在不斷的嘗試當中，如果孩子持續提到要放棄，這時父母應該想想，或許放棄也是一個選擇。父母可以向孩子說明放棄學習的利弊以及放棄後可能有的情況，再讓孩子選擇是否要繼續或是放棄學習，請孩子為自己的選擇負責，避免因為孩子的失敗或放棄使用責罰。以案例而言，史蒂芬妮是一個重視友情的孩子，如果放棄讀英文，或許就需要轉學，必須離開她最喜歡的朋友等。

父母、學校老師與孩子自己，是影響孩子在學習當中是否有能力去面對挫折與壓力的三大主要因素，鼓勵、陪伴孩子去處理問題、選擇並負起責任，是筆者所強調的重點。如果父母雙方都是敏銳、互動性高的照顧者，兩人就能對撫養孩子的方式達成共識，並互相支持對方，履行為人父母應盡的職責，將對孩子的發展及面對問題的態度有助益，因父母之間的溝通、相處方式或父母雙方在面對自己工作時的態度、人際關係等，都會間接讓孩子學習及模仿，故父母之間與人際互動也會對孩子的學習是否成功有顯著的影響力。溫暖、互動性高的父母能經常對孩子說話，激發他們的好奇心，以積極的方式建立起安全的情緒依附關係，進而引導他們探索的意願、社交能力及智力發展。這樣的家庭提供了孩子社會及情緒方面的支持，將有助於孩子因應危機，而家庭中其他成員也可以共同協助孩子面對挫折的處理，會更有助於減少孩子的放棄行為。

最後，在汲汲營營的生活中，父母親下班後還必須面對孩子教養的問題，實在辛苦！但辛苦的您也需要適時的放鬆，運用不同的方式調適好自己的身心，讓自己在舒適的環境與穩定的情緒下，陪伴您們的孩子成長，加油！

文／蘇菲亞哈蜜絲　教育工作者