文、畫作提供/吳純貞 朵貓貓兒童美學負責人
幼兒的學習在出生時即已開始。嬰兒自呱呱墜地後,立刻會接受和成人一樣的外界刺激,眼睛看、耳朵聽、舌頭嘗、鼻子聞、手觸摸,經由五種感覺器官的刺激反應,隨著時間成長,反應的程度增加,逐漸累積成自我的經驗。多數人的觀念裡,容易誤認幼兒學習是處於被動地位,但若仔細觀察幼兒的一舉一動,就會發現事實並非如此。幼兒對於有新奇性與複雜性的外在刺激,經由感官的探索得以認知。這種認知活動,常具有自主、自在與個別化之特徵。但隨著工商業時代來臨、家庭結構改變、生活空間縮小,在社會化的過程中,年齡愈增長,自發性卻逐漸減少。
幼兒在美術學習上的自發性表現,以早期的塗鴉繪畫活動最為明顯。塗鴉就像遊戲,遊戲是幼兒學習的開端,遊戲對大部分成人而言也許是浪費時間,但對幼兒來說卻是重要的過程,父母應鼓勵幼兒盡量塗鴉,小手握筆的運動感覺與畫紙上的點、線、面,會隨時間由無控制行為演進成有控制,當幼兒邊畫邊說時,又由運動性發展到想像性階段,每個階段都有其發展特徵與必要性,不必急於教孩子畫什麼,更不可以臨摹的方式教導幼兒。塗鴉期的幼兒,畫什麼就是什麼,也不必是什麼。父母應做的是:提供一個安全舒適的環境,適合幼兒使用的工具及材料,如較粗的蠟筆與大量的紙張,廣告顏料、黏土或者一面可自由揮灑的塗鴉牆,透過塗鴉,提供幼兒自我表現機會,透過顏料提供色彩刺激,透過黏土捏塑,促進大小肌肉發展。幼兒若常做自發性美術活動,則表示其較少壓抑自己的情意,而善於表達與追求自己的目標或理想,同時,由於常能自我表現,更能促進其自我肯定,進而有益人格發展。
現代父母都相當重視幼兒的教育品質,也害怕孩子輸在起跑點,在資訊發達的時代,幼兒們早已超越年齡而提早學習,每個孩子都是父母心中的寶貝,希望他們好,而且要更好,父母壓力大,孩子的壓力更大,無論教幼兒學習任何事物,若只是採取強迫灌輸的方式,萬一他不願意選擇這項新刺激,則會產生反效果;父母所給予的刺激若與孩子的反應無法產生連結,當然無法記住;因此,為增加學習效果,就必須先引發興趣,創作的主題應與生活經驗有關聯,或符合幼兒愛幻想的天性的題材,提供多元材料進行探索,尊重、欣賞、肯定、鼓勵幼兒的認真表現。幼兒創作的特徵就在於不寫實,這裡的寫實指的是成人眼中照相般的視覺再現,幼兒畫的稚拙與純真是其心象的表現,更趨於人類原始內在的寫實,因此,對於幼兒的作品不宜用「視覺對象的再現」之觀點或標準來評價,否則將造成幼兒創作上的挫折感,而影響自發能力的發展。