[父母加加油]以藝術為餌—與孩子內心的小宇宙相遇#藝術治療兒童

藝術治療屬於心理治療的領域之一，廣義的表達性藝術治療包括透過繪畫、藝術媒材、玩具、沙盤、戲劇、音樂、舞蹈等，讓孩子（包括青少年）、成人、長者藉由語言及非語言的溝通模式與人產生連結，使情緒得以抒發，並提升面對問題與情境的彈性與能力，使內外在世界更加整合。若您走進藝術治療室，可能會看到高到天花板，一格格放滿圖畫紙等各類素材、面具、玩偶、積木等的櫃子，桌上擺滿彩色筆等各式工具、裝飾品的收納箱，也許有奇形怪狀的黏土作品或不知如何從美術技巧去描述的各類作品，一片可將簾子放下或拉起、比人還高的大鏡子，還有兩個裝滿沙子、貝殼等的沙箱，讓孩子得以透過三度空間呈現內心世界、自由創作，這些都是在藝術治療的過程中陪伴孩子走過治療泛自閉、過動、遲緩、情緒困擾，甚或尋找成長中的歸屬與目標會運用到的媒材。

過去在醫院擔任藝術治療師，而後設立心理治療所，直到現在經營個人工作室以服務更多社區中尋求協助的孩子與爸媽，筆者在工作初始都會先了解孩子的狀況，因藝術治療不同於藝術教育，了解孩子的成長背景與目前的生活、人際相處、學習等情況，包含孩子過去的療育經驗，會更有助於治療師貼近孩子與工作中的家庭的需求。與孩子工作的過程中很重要的是「從旁觀察，留心哪些物件可以激發孩子願意與筆者產生更多的互動或對話」，從孩子的表情與彼此的關係模式中找尋合適的媒材（有時是具體的物件：如動物、車子等），使其在孩子手中能誘發更多的主動性。這樣的過程不僅增進孩子手眼協調、精細動作的操作，更容許有更濃、更高的自發性與創造性，因為治療的目標中，除了激發孩子的潛能，並幫助他們跨越障礙，以期能更融入群體的互動之外，更重要的，是希望藝術治療的內涵可以在幫助孩子「愛與歸屬」的自我認同與情感需求被充分滿足後，能不被勉強的逐漸展現成熟與成就動機。

這是發生在治療室中的真實故事：

３歲的「小麵包」因語言遲緩以及早期診斷自閉特質，而尋求藝術治療的協助，隨著語言、表情、動作與聯想力發展的進步，爸媽反而有種應接不暇的煩惱。他幾次向爸媽提問卻落得「閉嘴」的回應後，卻看到爸媽經常對著１歲多的妹妹開心說話，不禁產生了其他聯想。一次藝術治療課上，小麵包在遊戲中的角色和筆者出現了一段對話：

「我喜歡我爸爸媽媽，妳喜歡嗎？」

「我喜歡啊！最喜歡了。你喜歡嗎？」

「我也很喜歡爸爸媽媽啊！可是……唉！」

小麵包嘆完氣又問一起玩遊戲的筆者：

「妳覺得妳漂亮嗎？」

「我？我覺得我漂亮啊！你覺得誰漂亮呢？」

聽到筆者這樣問，小麵包的表情有點微妙。當下，筆者將遊戲中前後出現的對話連結起來，大概猜測到小麵包可能誤會了什麼事，於是，筆者問小麵包：

「你是不是覺得妹妹很漂亮？」

「嗯！」小麵包說。筆者接著說：「而且是最漂亮的！」

小麵包完全不意外的，露出一臉篤定的表情。

能從陪著孩子繪畫、創作、遊戲的過程中聽出孩子的弦外之音，藝術治療師必須具備對孩子的「話」與「畫」都有極高的敏感度。透過這個令筆者印象深刻的故事讓筆者發現，小麵包「以為」爸媽喜歡跟筆者說話是因為「邱老師很漂亮」，而他最在乎的爸媽似乎不喜歡跟自己說話，卻喜歡跟還在牙牙學語的妹妹說話，因而認定原因出在「妹妹最漂亮」。

另一則運用「藝術」和「遊戲」成功誘發孩子語言，幫助孩子表達自我的實例：

有一段時間，小麵包堅持要爸媽叫他「蛇蛇」，爸媽不明所以。一次，小麵包在藝術治療課中布置了沙盤做為海岸，放了幾個人偶假裝在海裡游泳，其中一個人在海裡越游越深，筆者問：

「會不會很危險？」

「很危險！那裡是很深的海裡。」

「他可以游回來嗎？」

「不可以。」

「如果有一個游泳圈給他，那他可以游回來嗎？」

小麵包想了一下說：「蛇蛇可以游過去，圈起來當游泳圈救他。」

於是，他去動物模型玩具盒裡找出蛇，假裝圈住那個人偶把他從海中帶到岸邊。故事的最後，蛇蛇消失了，小麵包說：「蛇蛇游回海裡了，因為大家都怕牠。」

筆者請爸媽回想這段時間小麵包的生活有無與海邊或游泳相關的經驗呢？爸媽想起小麵包是接觸游泳課後開始自稱蛇蛇，而初期他很抗拒上游泳課，現在他開始願意套著游泳圈在游泳池玩水。當父母能理解他內心對蛇又愛又恨的態度，便能幫助他緩減接觸游泳時無所適從的焦慮，經過一段時間後，爸媽終於又可以直呼其名了。

筆者想，一直給爸爸媽媽出謎題的小麵包，心中最愛爸爸媽媽，才會以這麼多面貌讓爸媽窺見他內心的小宇宙呀！

除了針對孩子的狀況提供父母教養的建議，協助家長理解孩子在想些什麼，並且討論如何因應，是每個治療師熟悉的工作內容，但那些無法從言語得到的訊息，更需要用「心」去聆聽，每每隨著爸媽與孩子彼此之間了解的增加，往往能為後續的治療工作帶來令人驚喜的助益。因為親子住在同一個屋簷下，有更多的相處時間與機會，「誤解」與「衝突」在所難免，若能幫助父母減輕焦慮，不再是急於釋放出「我知道你在想什麼」、「我要教你怎麼做」的訊息後，才能夠以包容的心給予孩子時間與空間去理解自己，如此，家長的教養能夠更柔軟、推動孩子的成長能更使得上力，當彼此都有餘裕的心欣賞共伴成長的風景，生命才得以蛻變得更自由與美麗。

   文／邱寶慧　遊藝小園工作室負責人