[親子書房]不想上學#快樂上學「趣」——《我太小，我不要上學》

書名／《我太小，我不要上學》

文‧圖／蘿倫•柴爾德（Lauren Child）

譯／賴慈芸

出版／上誼文化

每到開學季，總有一些家庭上演孩子不想上學的哭鬧戲碼，讓父母是既心疼又煩惱。孩子說也說不清楚，只是一味哭著不想上學；父母想勸也勸不聽，無從理解又釐不出頭緒，只能半哄半騙，或採取權威手段，讓小娃兒能乖乖上學。

而《我太小，我不要上學》這本圖畫書，在作者柴爾德的慧心安排下，撥雲見日的幫助父母能跳脫以往既定的價值和方向，如「把上學的企圖轉移到想像童伴羅倫森身上，漸漸被說服的蘿拉把有點想去的心意，說成必須陪同羅倫森的責任，最後更把上學的擔心、害怕和莫名的抗拒直接推給羅倫森」，處處可見柴爾德對幼兒心理之洞澈；引領父母把主權回歸給孩子，不直接說服孩子上學，而是邀請父母一起進行觀念的翻轉，讓父母有機會從另一個角度解讀，幫助自己更了解孩子內在的懼怕，看見孩子不想上學的種種可能。是一本適合父母和孩子共同閱讀和討論入學的有趣圖畫書。

如果說生活是一本圖畫書，那麼《我太小，我不要上學》就是屬於準備上學前的孩子的一本生活小書。一開始書名頁的甜甜圈及幾個大小粗細不同的字體印刷，就讓孩子平日的最愛，輕鬆自然的引領我們進入孩子的世界——上學有什麼好玩的呢？不想上學的妹妹蘿拉和認為上學可以有許多學習的哥哥查理，一個理直氣壯說明不必上學的理由，一個想方設法點出那些理由的侷限，在上學的用處這個話題上一來一往，交織成非常有意思的對話。

還不想上學的理由

作者蘿倫•柴爾德是具有濃厚個人色彩的英國童書作家，她以幽默的口吻與複合媒材的藝術手法來營造故事趣味。故事的序幕，哥哥查理介紹他的妹妹蘿拉很小、很好玩，爸媽說蘿拉差不多夠大了，可以上學了，不過蘿拉不覺得：「我一點兒都不大，我真的還很小很小。而且，我可能沒空去學校，我在家有很多重要的事要忙。」畫面中兄妹倆互相窺探的逗趣表情，哥哥查理和妹妹蘿拉的大小對比，左側超小的字都回應了蘿拉沒有意願上學的心情。在這裡，爸媽可以問孩子：「你喜歡上學嗎？還是害怕上學呢？蘿拉認為自己還太小，所以不要去上學，你知道她在擔心什麼嗎？」

上學可以教你……

哥哥查理說：「去上學可以教妳從一數到一百。」蘿拉認為她不需要，她已經學會數到十：「我有十隻手指頭，十隻腳趾頭，我每次最多吃十塊餅乾，所以數到十就夠了。」查理提醒：「可是蘿拉，如果有十一隻很餓的大象想要吃點心，妳可能就不知道要數多少份點心才夠哦？」蘿拉說她還沒想過。當有趣的數字進到孩子的世界，眼前浮現孩子用手指、腳趾數數的有趣經驗。各式各樣令人垂涎的餅乾和充滿創意拼貼造型的大象模樣，讓孩子在視覺上有不同的接觸，仔細觀察十一隻大象身上的花紋和找尋大象身體的全部和部分，都成為親子遊戲的一大趣味點。

是想像童伴覺得……

查理提醒蘿拉「不是每個人都有電話，像聖誕老公公就沒有……原來是這樣啊～蘿拉點點頭」。還有故事進展到蘿拉去上學但「一路上，蘿拉都拖拖拉拉的。她說：『羅倫森覺得有點不太舒服……他會自己孤孤單單一個人。』查理安慰她：『沒事的，妳一定很棒的……』」在傾聽和互動中，作者運用了字體的設計、句子的排列，用孩子的語調表達，用簡鍊的文字配合清楚的節奏，把孩子內心懼怕上學的心情，透過動態閱讀成為了鼓勵孩子的精采故事，至為窩心。

看見背後的原因

整篇故事發展到後面「絕對、絕對不……」的蘿拉式否定句，越發讓人聽見、看見孩子不想上學背後的種種原因。蘿拉說：「好吧，我願意念故事給妖怪聽，還有數大象有幾隻，還有……但我絕對、絕對不要穿學校的衣服，我不要跟別人穿得一模一樣。」「我絕對、絕對不要吃學校的營養午餐。」「可是我不想在學校，自己一個人孤零零的吃午餐。」繼而擔心羅倫森這位隱形朋友的「不會」與「孤單」，一而再、再而三投射出孩子內心巨大的害怕心理；在饒富趣味的圖畫與變化的字體中，頁頁都讓人讀進了孩子的心。

其實查理一整天都很擔心蘿拉。結果，查理下課時沒看到蘿拉，午餐時也找不到她，放學時她也沒有在約好的地方等候，查理東看西看，突然，蘿拉出現了！不是一個人，還有另外一個同學，兩個人就一路上蹦蹦跳跳的回家。查理對蘿拉說：「妳看吧，我就說妳會喜歡上學吧。」「查理，我早就知道了，我根本就不擔心，緊張的是羅倫森，又不是我。我很棒的。」故事的最後，就像春日的陽光不但掌握了孩子的心思，也溫暖了父母的心。

善用故事貼近孩子，讓故事成為親子間的溝通橋樑。閱讀《我太小，我不要上學》時，父母可以聽聽自己的內在感受，如：「為什麼我想要孩子上學？我已經做好心理準備讓孩子上學嗎？」也可以藉由故事對話探討孩子的情緒需求，想想當蘿拉說：「我才４歲，不適合上學。」您的孩子說什麼？孩子的心裡想什麼？自己又發現了什麼？讓故事說話，幫助孩子克服入學焦慮；一起在被顛覆的價值世界裡，和孩子融為一體，成為孩子的靠山和支持者。讓孩子知道他永遠是父母的最愛。

  文／游玉燕　臺北市私立三民幼兒園園長