[親子書房]培養孩子世界觀#一起看世界

• 書名／《世界的一天》
• 文‧圖／安野光雅、艾力克‧卡爾、強‧卡爾比、雷蒙‧布力格、李奧＆戴安‧狄倫夫妻、尼古拉‧葉布赫、朱成梁、林明子、龍‧布魯克斯
• 譯／漢聲雜誌
• 出版／英文漢聲

在我們生存的這個時代，「培養並擁有世界觀」這件事無論對大人或成長中的孩子都很重要，為什麼呢？在培養世界觀的過程中，我們需要查找各種角度的資料、盡可能證明資料的準確性、體驗各國（種族）的生活，甚至學習不同的語言、傳統藝術等，而過程中所獲得的經驗就會成為自身的資產，擁有足夠的世界觀，便較能以清明的心靈去看、分析、處理世界上所發生的事。但什麼是世界觀呢？簡單來說，就是對這個世界的認識及看法。

那麼，如何培養世界觀呢？除了旅行、與各國的人接觸，對孩子來說，最方便也最有用的方法就是閱讀，從繪本、期刊到各種類別的書籍，無一不是最好的媒介。筆者認為1986年在日本首次出版的《世界的一天》，到今天來看，仍是引導孩子認識世界的經典之作。

故事從一個叫裘明亞的小男孩，因為船難被困在一座位於南太平洋、距離國際換日線很近的無人島，接著向八個國家的小朋友求救開始；而主要時間軸是裘明亞所在無人島的時間。

一月一日中午十二點，裘明亞正在無人島上發出求救訊息。身在美國芝加哥的湯姆正悠閒的看著電視，度過十二月三十一日的下午六點；巴西里約的賽耶已經在一年的最後一天晚上做完風箏，準備在十點上床睡覺；英國格林威治正是一月一日的早上零點，詹姆士正在睡夢中；肯亞納庫魯的一月一日早上三點，名叫朱莫的孩子正熟睡著；同時，蘇俄（註一）莫斯科的阿力沙正做著吃大餐的美夢；而一月一日上午八點，中國的凱凱穿著新衣和朋友在北京的家園放鞭炮；日本東京的明子媽媽，在上午九點幫明子綁頭髮，準備出門去神社參拜；在南半球澳大利亞雪梨的班班，一月一日上午十一點和爸媽一起開著露營車出門了。接下來，裘明亞每三個小時發出一次求救訊息，而八個國家的孩子也分別在當地時間做著不同的事情度過新年，成為了亦可獨立閱讀的九個故事。

從上面這段敘述中，我們可以看到這本書中包含了人文風情、地球科學的範疇。爸媽和孩子一起閱讀時，如果可以搭配地球儀等輔助工具為孩子說明：什麼是國際換日線、為什麼裘明亞的時間和其他國家不同、為什麼同一天裡有些地方是炎熱的夏季有些地方正下著雪……效果會更好；也可以延伸查找各種資料，和孩子一起討論各國不同的生活場景、飲食、衣著服飾、新年習俗等，並將這些資訊整理為腦中資料庫的內容。

本書另一個重要的特色是，由日本繪本大師安野光雅邀集其他八組（九位）世界知名的畫家，每組負責繪製一個國家的孩子的故事。多次獲得國際大獎的艾力克‧卡爾繪製美國的部分；出生於義大利、定居巴西的強‧卡爾比繪製巴西的故事；雷蒙‧布力格（註二）負責英國的部分；畫風優雅獨特的李奧、戴安‧狄倫夫妻負責肯亞的部分；尼古拉‧葉布赫負責莫斯科；中國插畫家朱成梁負責北京；以細緻溫暖畫風著稱的日本插畫家林明子以一貫的手法畫出「明子」的故事；龍‧布魯克斯以速寫般的線條畫出澳大利亞的故事；而安野光雅則負責裘明亞的部分。孩子可以在一本薄薄的繪本中，飽覽十位大師經過不同環境、文化洗鍊而建立的獨特畫風，從中觀察他們畫作的線條、筆觸、顏料、用色等差異，並從理解構圖、內容、細節設計中獲得以這本書為切入點的世界觀。

安野光雅在書中「給小讀者的一封信」中提到：「我們製作這本書，是希望隨著你們一天天長大，能學習更開闊的視野和胸襟，學習以友善的態度去對待世界各地的人們，讓地球成為更適合人類居住的快樂地方。」筆者認為，安野先生筆下的裘明亞，代表著世界上許多落難的兒童，對照著其他國家的孩子，有家人、朋友、寵物陪伴，有食物、有娛樂、能作夢，落難的孩子因為不同原因獨自生活、努力生存……備極艱辛，如果孩子能看到這一層的意義，相信同理心會自然而生，進而願意做些努力，使世界漸漸達到安野先生理想中的樣子。

再推薦幾本作品給爸媽，請爸媽帶孩子一起透過繪本看世界。《凱琪的包裹》中，第二次世界大戰後，從沒見過面的美國的黛西和荷蘭的凱琪開始通信，認識了彼此的生活環境及狀況，發展出一段包含關懷、分享、愛、感恩與回饋的故事；《剛達爾溫柔的光》讓我們知道地球上還有一些地方的人們因為飢荒、貧窮、戰亂、疾病等而痛苦的活著，我們必須看到、理解，如果可以，發揮同理心去想一想，可以為這樣的世界做些什麼；《人人生而自由》由三十位插畫家將三十條世界人權宣言以不同的形式繪製出來，讓孩子能夠輕鬆的理解，學習尊重自己、尊重他人，並用更開放、溫柔的心包容眼前的世界。

世界很寬廣、很精采，做好充足的準備，就不怕在裡面迷失，或者被淹沒。

（註1）書中所指為1990年六月十二日獨立之俄羅斯聯邦首都莫斯科。

（註2）雷蒙‧布力格的代表作為《雪人》，爸媽可以和孩子找一找《世界的一天》裡是否有雪人出現。

文／蔡羽桓　文字工作者